Pr Edouard Gentaz 2016 - 2022
Pr Jacques Grégoire 2010-2016
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Un nouveau neuromythe ? Les apports des neurosciences à l'école
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 179
Préparer l’avenir de nos enfants en relevant les grands défis scientifiques et sociétaux des prochaines
décennies
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 178
Comment favoriser les interactions vertueuses entre le monde de la recherche et le monde de l’éducation en
France : trois propositions
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 177
Comment favoriser la santé mentale des enfants ?
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 176
La recherche, l'école et le numérique.
Les résultats du programme e-FRAN (2018-2021)
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 175
Des propositions pour favoriser les recherches sur les situations de handicap et les troubles neurodéveloppementaux en France
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 174
Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants : que nous apprennent les recherches récentes
?
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 173
Geste professionnel, intervention, prise en charge, numérique … Passer de l’efficacité à
l’efficience
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 172
Connaître l’histoire de sa discipline scientifique pour favoriser son esprit
critique sur les recherches contemporaines
Editorial E. Gentaz - ANAE N° 171
Les enfants et les adolescents des années 2020 sont-ils bien traités par les adultes?
Pour un véritable « droit supérieur des enfants »
Editorial E. Gentaz – ANAE N° 170
Comment favoriser la préparation à l’apprentissage de la lecture et des mathématiques chez les jeunes élèves ?
Le rôle fondamental des compétences socio-émotionnelles et des activités locomotrices
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 169
Comment les bébés interagissent-ils avec des professionnel·le·s masqué·e·s ? Quelques repères pour mieux comprendre et
agir
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 168
Dépasser les oppositions médiatiques stériles sur les différentes manières d’enseigner : les apports complémentaires de l’approche pédagogique constructiviste et l’approche pédagogique explicite
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 167
Analyser nos réactions pour mieux nous préparer à la prochaine crise sanitaire
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 166
Que peuvent nous apprendre les recherches sur l’évolution de la démarche de la médecine fondée sur des preuves (Evidence-Based Medicine - EBM) ?
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 165
Participer à la diffusion des connaissances scientifiques et au débat public : un enjeu majeur pour tous les chercheurs en sciences cognitive
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 164
La réforme du recrutement et de la formation initiale des enseignant.e.s en France pour 2020-2022 : vers un recul d’une formation professionnalisante ?Editorial
- E. Gentaz - ANAE N° 163
Déclarer les conflits d’intérêts pour favoriser la confiance
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 162
Pour une préparation à la petite enfance et à la parentalité universelle et gratuite
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 161
Recherches, ministère de l’Éducation nationale et recommandations pédagogiques : comment transformer une dynamique de défiance en dynamique de confiance ?
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 160
Enfants dys et aménagements des épreuves d’examens en France : que fait l’Éducation nationale ? - Editorial E. Gentaz - ANAE N° 159
Enfants dys et aménagements des épreuves
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Connaissances scientifiques : apprendre à identifier et différencier les sources d'information. - E. Gentaz - ANAE N° 158
Connaissances scientifiques apprendre à
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Châtiments corporels et développement psychologique des enfants. Que disent les recherches scientifiques ? - E. Gentaz - ANAE N° 157
Châtiments corporels et développement ps
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Méditation, Montessori, ou comment des effets de mode dévaluent des idées prometteuses. E. Gentaz - ANAE N° 156
ANAE N° 156 Méditation, Montessori, ou c
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Apprendre à favoriser les rôles bénéfiques des erreurs. E. Gentaz - ANAE N° 155
ANAE N° 155 - Apprendre à favoriser les
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La compréhension de la cognition est-elle davantage scientifique avec des données neuronales qu'avec des données comportementales ? E. Gentaz - ANAE N° 154
La compréhension de la cognition est-ell
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Études comportementales et comités d’éthique : vers une dérive bureaucratique ? E. Gentaz - ANAE N° 153
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 153 - Ét
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Les recherches sur les situations de handicap et les troubles neurodéveloppementaux dans les universités françaises ont-elles un avenir ? - E. Gentaz - ANAE N° 152
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 152 - Le
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Un enjeu crucial pour les chercheurs et les professionnels de l’enfance et de l’adolescence : les crises humanitaires et les migrations – E. Gentaz – ANAE N° 151
Un enjeu crucial pour les chercheurs et
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Un « levier » prometteur pour développer des liens entre des acteurs de la recherche, de l’école et du numérique : e-Fran - E. Gentaz - ANAE N° 150
Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 150 - E-
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Favoriser une culture générale en psychologie chez nos étudiants : n'hésitons plus à prescrire la lecture d'ouvrages ! - E. Gentaz - ANAE N° 149
Favoriser une culture générale en psycho
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Réformons radicalement la formation initiale des enseignant.e.s du primaire en France - E. Gentaz - ANAE N° 148
Réformons radicalement la formation init
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École, neurosciences, neuro-éducation, neuropédagogie… Des neuro-illusions cognitives ? - E. Gentaz - ANAE N° 147
École, neurosciences, neuro-éducation, n
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Co-construction de recherches en sciences cognitives interventionnelles : un outil pour développer la formation initiale et continue des enseignant-e-s - E. Gentaz - ANAE N° 146
Co-construction de recherches en science
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Les « évaluations diagnostiques CP » de la rentrée 2017 sont-elles un outil valide et pertinent ? - E. Gentaz - ANAE N° 145
Les « évaluations diagnostiques CP » de
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Développement des inégalités des revenus et développement psychologique de l’enfant - E. Gentaz - ANAE N° 144
Développement des inégalités des revenus
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Développement durable et développement de l’enfant : quels liens ? - E. Gentaz - ANAE N° 143
Développement durable et développement d
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Réfléchir à nos formations académiques en psychologie pour mieux préparer l’avenir - E. Gentaz - ANAE N° 142
Réfléchir à nos formations académiques e
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Nos recherches sont-elles fiables ? - E. Gentaz - ANAE N° 141
Nos recherches sont-elles fiables _ - Ed
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Editorial - E. Gentaz - ANAE N° 140
Editorial - E. Gentaz - ANAE N°140.pdf
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Les jeux vidéo rendent-ils plus intelligent ? - J. Grégoire - ANAE N° 139
Les jeux vidéo rendent-ils plus intellig
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La recherche et l'enseignement des mathématiques - J. Grégoire - ANAE N° 138
La recherche et l’enseignement des mathé
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Jérôme Bruner a 100 ans - J. Grégoire - ANAE N° 136-137
Jérôme Bruner a 100 ans - Editorial - J.
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Faut-il brûler le DSM-5 ? - J. Grégoire - ANAE N° 135
Faut-il brûler le DSM-5 _ - Editorial -
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Les garçons à la traîne - J. Grégoire - ANAE N° 134
Les garçons à la traîne - Editorial - J.
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Le compte-rendu, un levier pour le changement - J. Grégoire - ANAE N° 132-133
Le compte rendu, un levier pour le chang
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Qu'il est difficile de ne rien faire - J. Grégoire - ANAE N° 131
Qu'il est difficile de ne rien faire - E
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Quelles potentialités - J. Grégoire - ANAE N° 130
Quelles potentialités _ - Editorial - J.
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Le défi de l'apprentissage des procédures générales - J. Grégoire - ANAE N° 129
Le défi de l’apprentissage des procédure
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Forces ou faiblesses - J. Grégoire - ANAE N° 128
Forces ou faiblesses _ - Editorial - J.
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Du laboratoire à la pratique, un chemin souvent trop long - J. Grégoire - ANAE N° 125
Du laboratoire à la pratique, un chemin
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Normes et qualité du développement - J. Grégoire - ANAE N° 124
Normes et qualité du développement - Edi
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Le sujet apprenant en contexte - J. Grégoire - ANAE N° 123
Le sujet apprenant en contexte - Editori
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Pouvons-nous prévenir l'avenir ? - J. Grégoire - ANAE N° 122
Pouvons-nous prédire l’avenir _ - Editor
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Comprendre une réalité complexe et multiformes - J. Grégoire - ANAE N° 120-121
Comprendre une réalité complexe et multi
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Le haut potentiel des enfants - Force ou faiblesse ? - J. Grégoire - ANAE N° 119
Le haut potentiel des enfants - force ou
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Comprendre et modifier - J. Grégoire - ANAE N° 118
Comprendre et modifier - Editorial - J.
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Attention aux conséquences de l'exament ! - J. Grégoire - ANAE N° 117
Attention aux conséquences de l’examen !
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Les enjeux de la détection précoce des troubles des apprentissages - J. Grégoire - ANAE N° 116
Les enjeux de la détection précoce des t
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Mesurer l'être humain est-il éthique ? - J. Grégoire - ANAE N° 115
Mesurer l’être humain est-il éthique _ -
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A quoi sert A.N.A.E. - J. Grégoire - ANAE N° 114
À quoi sert A.N.A.E. _ - Editorial - J.
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Osez écrire ! - J. Grégoire - ANAE N° 112-113
Osez écrire ! - Editorial - J. Gregoire
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La mesure et l'erreur - J. Grégoire - ANAE N° 111
La mesure et l’erreur - Editorial - J. G
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Mise en oeuvre des recommandation de la Conférence de concensus sur l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie - J. Grégoire - ANAE N° 110
Mise en œuvre des recommandations de la
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La Conférence de concensus - J. Grégoire - ANAE N° 109
La Conférence de consensus - Editorial -
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A.N.A.E
