A LA UNE

2011 - OCT/NOV

Vol 23, Tome IV, N° 114

L'Enfant souffrant du TDA/H : des modèles théoriques à l'intervention

N° coordonné par le Pr Isabelle Roskam (UCL)

Egalement dans ce N°

Autisme et cécité: revue de la littérature

R. COUTELLE, D. SIBERTIN-BLANC
Approches d’intervention neuromaturationnelles :
Analyse des fondements théoriques et scientifiques

E. JASMIN, F. BEAUREGARD ET S. TÉTREAULT
Dépistage et remédiation scolaire des troubles spécifiques d’apprentissage :l’expérience de l’Italie

G. STELLA, G. ZANZURINO
Nouvelles perspectives offertes par la Batterie d’évaluation diagnostique
orthophonique EVALO 2-6

F. COQUET

LE CAHIER PRATIQUE

Testons les tests - l'EVALO L.

VANNETZEL & E. COUDOUGNAN
L’AQETA 2011 : Congrès des troubles des apprentissages au Québec,
ce que nous avons vu et retenu pour vous

L. VANNETZEL

 2011 - MAI / JUIN

 parution 15 juin

VOL 23, Tome II et III, N° 112/113

Le développement du jeune enfant

Les apports de la recherche

N° coordonné par le Pr Philippe Guimard (Université de Nantes)

Varia

A propos des difficultés en mathématiques à la fin de l’école élémentaire - L’apport d’un test spécifique (Zareki-R) à la description des troubles numériques chez des enfants en difficulté d’apprentissage  M.-O. ROUX

Organisation factorielle et évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant en âge préscolaire et scolaire  

C. CATALE & T. MEULEMANS

Performances d’écriture de 12 enfants à haut potentiel intellectuel

M. LIRATNI, A. WAGNER, R. PRY

Le Cahier Pratique d’ANAE

Testons les tests : Le BHK, échelle d'évaluation rapide de l'écriture chez l'enfant.

F. SIEGENTHALER

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 2011 - MARS

VOL 23, Tome I N° 111

La Dyspraxie

N° coordonné par le Dr Sibylle Gonzalez-Monge (CHU de Lyon)

Varia

Redéfinition de l’aphasie : pour une thèse thérapeutique   N. ZELLAL

 Les interventions des clowns sous la loupe des chercheurs

K. CARADANT-SIBERG, S. LARIVÉE

De la bulle à la rencontre M. FORISSIER, M. MERUCCI

Le Cahier Pratique d’ANAE

Testons les tests - La R-CMAS (Échelle d'anxiété manifeste révisée pour enfants)

L. VANNETZEL, R. ZEBDI

NOUVEAUTÉ

QUI DONC A INVENTÉ

LES MATHÉMATIQUES ? 

Claire MELJAC

Nouvelles Illustrations Alexandre Melc

Editons du Petit ANAE – Pleiomedia

ISBN 978-2-9539710-0-2

EAN  9782953971002

Parution : juin 2011 - Prix public : 9,90 €

Lors de sa première parution (Éditions Louis Audibert, 2003, épuisé), Georges Charpak saluait ainsi ce livre, petite histoire d’une longue naissance, celle des mathématiques :

« La beauté d’un concept se mesure souvent au temps mis par l’humanité à l’élaborer. C’est le cas des nombres, dont les auteurs ont bien su raconter l’histoire

et la signification. Des enfants comprendront sans doute mieux les nombres grâce à ce petit livre, et les adultes y trouveront peut-être aussi des choses simples qu’ils ignoraient. »

Paris, le 17 octobre 2003

Georges Charpak - Prix Nobel de Physique 1992

   - Qui donc a inventé les mathématiques ?

-            -  Chiffres ou nombres ?

-            -  Nos ancêtres préhistoriques savaient-ils compter ?

-            -  Et avec quel système ?

-            -  Les Romains ont-ils inventé les chiffres du même nom ?

-            -  D’où viennent les chiffres arabes ?

-            -  Comment est né le zéro ?

-             - Etc.

Claire Meljac, psychologue, docteur en psychologie, a eu la chance durant ses études de bénéficier de l'enseignement de Jean Piaget. C'est ce qui explique, en partie, son intérêt pour un secteur longtemps négligé par les psychologues : celui de l'apprentissage des mathématiques et des obstacles parfois rencontrés par les apprenants (enfants ou adultes). Sa thèse publiée sous le titre « Décrire, Agir et Compter », aux Presses Universitaires de France en 1979, et l'instrument psychologique qui en est le résultat (UDN 80, puis UDN-II) développent ce thème. Depuis lors, elle a présenté de nombreuses études consacrées à ce même sujet, seule ou en collaboration avec les meilleurs chercheurs.
Elle conduit actuellement des recherches dans le cadre de l'Unité de Psychopathologie de l'Enfant et de l'Adolescent, à l'Hôpital Sainte-Anne, à Paris.

Conférence de Consensus

L'examen psychologique et l'utilisation des mesures

en psychologie de l'enfant

    Sur le modèle des réflexions méthodologiques, scientifiques et déontologiques conduites dans le domaine des sciences, de la santé ou de l’éducation, près de 100 psychologues et professionnels de l’enfance, universitaires et praticiens, ont conduit une réflexion sur les pratiques cliniques de l’examen et les usages des mesures en psychologie de l’enfant.

    Vous trouverez sur le site de la Conférence de Consensus le texte de recommandations du Jury, établi à l’issue du colloque de juin 2010 au cours duquel les experts ont présenté en public leur travail élaboré de fin 2008 à début 2010, de même que toutes les informations relatives à la démarche, au processus et au déroulement de la 1ère Conférence française de Consensus en psychologie.

    La volonté des psychologues de maîtriser les conséquences de leurs démarches diagnostiques en psychologie de l’enfant, de rendre publiquement compte de leurs actes professionnels et des réflexions qui les accompagnent, et de remettre  en cause si nécessaire leurs pratiques, témoigne du souci d’améliorer la qualité des services rendus au public en général et aux personnes consultantes en particulier, d’accompagner les évolutions professionnelles et sociales, de renforcer la crédibilité des actes psychologiques et d’en garantir les compétences.

    La FFPP, associée à la SFP, l’AFPEN et l’ACOP-F, a permis l’aboutissement de cette démarche remarquable dont  le comité d’organisation de la Conférence de Consensus assura pendant 3 ans la préparation, le fonctionnement et la réalisation.

Par ailleurs un livre est en préparation pour une sortie au printemps 2011 chez Dunod 

Les recommandations du jury

Le site de la Conférence