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ANAE N° 199 - Le TDL à la loupe - Pistes scientifiques pour une pratique éclairée

Le TDL à la loupe

Comprendre, évaluer et accompagner grâce aux connaissances scientifiques actuelles le Trouble Développemental du langage (TDL).

Le Trouble Développemental du Langage (TDL) concerne de nombreux enfants et impacte durablement leurs apprentissages, leur communication et leur qualité de vie. Pourtant, les connaissances scientifiques et les pratiques évoluent rapidement.

Ce numéro propose une mise à jour claire, accessible et directement utile pour mieux comprendre le TDL et améliorer l’accompagnement au quotidien.

À travers les avancées issues du consensus international et les travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, cette publication offre une vision globale, actuelle et concrète du TDL, depuis la petite enfance jusqu’à l’adolescence

Le trouble développemental du langage (TDL)

à la loupe

Étendue des connaissances actuelles

Pistes scientifiques pour une pratique éclairée – CSIFLO

Dossier coordonné par Laura Alaria, ISLo, Université de Neuchâtel,

Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France.

Ce que ce numéro vous apporte

 

Ce numéro propose une synthèse clinique et scientifique actualisée sur le Trouble Développemental du Langage (TDL), pensée pour soutenir directement la pratique orthophonique.

Issu des travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, il rassemble des contributions d’experts francophones autour des enjeux actuels du diagnostic, de l’évaluation et de la prise en soin du TDL.

Pourquoi ce numéro est utile pour votre pratique

Actualiser ses connaissances

• Consensus international autour du TDL

• Vision du trouble comme spectre développemental

• Impacts fonctionnels, scolaires et psychosociaux

Affiner ses évaluations

• Évaluation continue et dynamique

• Diagnostic différentiel (TDL, TSP, bilinguisme, comorbidités)

• Analyse fine des performances langagières

Faire évoluer ses interventions

• Approches fondées sur les données probantes

• Travail sur la morphosyntaxe, le lexique et la narration

• Littératie, interactions et contextes naturels d’apprentissage

• Accompagnement du raisonnement mathématique en contexte verbal

Renforcer la collaboration

• Décision partagée avec les familles

• Travail interdisciplinaire

• Interventions dans les milieux de vie

• Prévention dès la petite enfance

 

Une ressource pour accompagner le TDL tout au long de la vie

Ce numéro met en lumière une évolution essentielle de la profession :

une orthophonie qui conjugue rigueur scientifique, partenariat avec les familles et intervention écologique, au service de l’autonomie et de la communication des personnes ayant un TDL.

 

Pour les parents :

• Une vision claire du TDL comme un spectre aux profils variés

• Une meilleure compréhension du parcours de soin

• Des repères pour participer activement aux décisions thérapeutiques

• Des stratégies pour soutenir le langage dans la vie quotidienne

• Une approche centrée sur la qualité de vie et l’autonomie de l’enfant

 

Une nouvelle manière d’accompagner le TDL

Ce numéro met en lumière une évolution majeure des pratiques :

• passer d’une approche catégorielle à une compréhension individualisée

• développer des interventions ancrées dans les milieux de vie

• construire un véritable partenariat entre professionnels, familles et enfants

• soutenir le langage à travers les interactions, la littératie et l’environnement

 

L’objectif est clair : permettre à chaque personne ayant un TDL de développer ses compétences de communication, sa confiance et son autonomie.

 

Ce numéro propose une synthèse clinique et scientifique actualisée sur le Trouble Développemental du Langage (TDL), pensée pour soutenir directement la pratique orthophonique.

 

SOMMAIRE

Éditorial – Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette « guerre techno-culturelle » É. Gentaz

DOSSIER

Avant-propos – Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL D. Roch, L. Alaria, S. Leroy, 

Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL, prévention et rééducation P. Antheunis, L. Alaria

De la détection au suivi : repenser l’évaluation orthophonique du trouble développemental du langage J. Cattini, G. Duboisdindien

« Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée M. Clair-Bonaimé

Interventions en morphosyntaxe dans le TDL : passé, présent et avenir H . Delage

Comparaison de l’efficacité d’un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage O. Hadjadj, H. Delage

Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence E. Kouba Hreich, E. Roland, C. Maillart

Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage A. Lafay

L’écriture et la lecture interactives enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l’école inclusive P. Lefebvre

Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l’évaluation dynamique du lexique P. Menjot, A.-L. Leclercq, A. Comblain

« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d’accompagnement langagier en crèche C. Moitel Messarra, V. Katkoff

Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole L. Piron, M. Dupret, C. Maillart

VARIA

Le TKQ_num : un nouvel outil d’évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans F. Labrell , M. Muratet, L. Bouhours , H. Camara-Costa

ANAE N° 199 - Le TDL à la loupe - Pistes scientifques pour une pratique éclairée

 

Dossier coordonné par Laura Alaria, Université de Neuchâtel,

Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France. CSIFLO

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