
Les fonctions exécutives apparaissent comme de précieux leviers pour apprendre.
Ce nouveau N° d'ANAE vise à mieux comprendre comment ces fonctions se développent et se manifestent dans les interactions et les apprentissages quotidiens des jeunes enfants.
Les fonctions exécutives : des alliées clés pour les apprentissages
Les fonctions exécutives (FE) – comme la mémoire de travail, la flexibilité cognitive ou encore l’inhibition – jouent un rôle central dans la capacité d’un enfant à apprendre, s’adapter, suivre les consignes, et gérer son attention. Leur développement, qui commence dès la petite enfance et se poursuit jusqu’à l’âge adulte, est aujourd’hui reconnu comme un prédicteur fort de la réussite scolaire, bien avant l’apprentissage formel.
De nombreuses recherches montrent que des FE bien développées permettent une meilleure entrée dans les apprentissages, notamment en mathématiques, en langue ou en sciences, dès la maternelle. En parallèle, il est désormais possible de renforcer ces fonctions par des entraînements spécifiques, avec un effet bénéfique sur les compétences cognitives associées – même si le transfert direct aux apprentissages scolaires reste encore un défi.
Ce numéro de la revue A.N.A.E., fruit d’un collectif de chercheurs francophones, explore trois grands axes :
Ce qui façonne les FE : l’impact crucial de l’environnement familial, de la sécurité affective et de la flexibilité cognitive dans l’éveil de l’esprit critique et la gestion de l’anxiété scolaire (notamment en mathématiques).
Comment les soutenir : via des jeux, des stratégies de verbalisation, ou encore des activités innovantes comme la robotique éducative – y compris pour les enfants avec TSA.
Comment les évaluer efficacement : en sortant des tests standardisés pour privilégier des outils plus "écologiques", c’est-à-dire adaptés à la réalité du terrain éducatif.
Pourquoi c’est important pour vous ?
Que vous soyez soignant, enseignant ou parent, comprendre le rôle des fonctions exécutives, c’est :
• Mieux décrypter les comportements d’apprentissage de l’enfant,
• Adapter vos stratégies pédagogiques ou thérapeutiques,
• Et agir plus tôt pour prévenir les difficultés scolaires.
Ce numéro donne des clés concrètes pour intégrer cette approche dans les pratiques éducatives et cliniques, avec un regard à la fois rigoureux et accessible.
SOMMAIRE
Dossier coordonné par Jérôme Clerc, Université Grenoble Alpes,
Natacha Duroisin, Université de Mons
et Emmanuel Sander, Université de Genève
Éditorial – Comment les enfants pourraient contribuer à changer les comportements positifs de leurs parents : une approche originale prometteuse É. Gentaz
DOSSIER
Avant-propos – Les fonctions exécutives comme leviers des apprentissages J. Clerc, N. Duroisin, E. Sander
La mesure écologique des fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance S. Duval, C. Matte-Gagné, E.Tremblay, N. Montminy
Flexibilité cognitive conceptuelle et changement de point de vue au coeur de l’esprit critique Y. Gerber, E. Sander
Entraîner les fonctions exécutives d’enfants avec TSA avec des jeux : conditions favorables à l’entraînement et au transfert A. Gouzien-Desbiens, H. Mengue-Topio
Le développement des fonctions exécutives : influence des facteurs génétiques et environnement familial B. Hubert, L. Muller, A. Thomas, Y. Tazouti
Identification d’un objectif d’apprentissage à 4 ans : effets d’un entraînement stratégique, des fonctions exécutives et de la métacognition M. Leclercq, C. Pinabiaux, F. Fenouillet, J. Clerc
Observation des habiletés de fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance N. Montminy, S. Duval, A. Fiset
L’évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale en contexte scolaire : un enjeu clé pour les apprentissages fondamentaux en mathématiques N. PerichCHon, R. Beauset, N. Duroisin
L’apprentissage de la robotique au service des fonctions exécutives chez des élèves de maternelle C. Pinabiaux, V. Wlodarczyk, A. Goumi
Exploration du rôle du contrôle attentionnel dans la compréhension du lien entre performances en mathématiques et anxiété des mathématiques chez les élèves E. wauthia, A. Leboutte, N. Duroisin
VARIA
Rectifier ou réformer l’orthographe du français ? J.-A. Rondal

Les Cahiers Pratiques d'ANAE N° 18 - 2025
A paraître
Les Fonctions exécutives dans la classe
Fascicule complémentaire de la Revue ANAE réservé aux abonnés accessible dans l' Espace Abonné
Nicole Decoster, Bénédicte Dubois,
Marine Houssa, Sylvie Jacques,
Rémi Samier, Alexandra Volckaert
ou je commande le N° 195
Dossier coordonné par Jérôme Clerc, Université Grenoble Alpes,
Natacha Duroisin, Université de Mons
et Emmanuel Sander, Université de Genève
TTC, frais de port offerts dans certains pays
Frais de port offerts dans les pays suivants: Afghanistan, Albanie, Andorre, Angola, Anguilla, Antarctique, Antigua-et-Barbuda, Antilles néerlandaises, Arménie, Émirats arabes unis , Afrique du Sud, Algérie, Allemagne, Arabie saoudite, Argentine, Aruba, Australie, Autriche, Azerbaïdjan, Bahamas, Bahreïn, Bangladesh, Barbade, Bélarus, Belgique, Belize, Bénin, Bermudes, Bhoutan, Bolivie, Bosnie-Herzégovine, Botswana, Brésil, Brunéi Darussalam, Bulgarie, Burkina Faso, Burundi, Cambodge, Cameroun, Canada, Cap-Vert, Chili, Chine, Chypre, Colombie, Comores, Congo, Corée du Nord, Corée du Sud, Costa Rica, Côte d’Ivoire, Croatie, Cuba, Danemark, Djibouti, Dominique, Égypte, El Salvador, Équateur, Érythrée, Espagne, Estonie, État de la Cité du Vatican, États fédérés de Micronésie, États-Unis, Éthiopie, Fidji, Finlande, France, Gabon, Gambie, Géorgie, Géorgie du Sud et les îles Sandwich du Sud, Ghana, Gibraltar, Grèce, Grenade, Groenland, Guadeloupe, Guam, Guatemala, Guinée, Guinée-Bissau, Guinée équatoriale, Guyana, Guyane française, Haïti, Honduras, Hongrie, Île Bouvet, Île Christmas, Île Norfolk, Îles Caïmans, Îles Cocos - Keeling, Îles Cook, Îles Féroé, Îles Heard et MacDonald, Îles Malouines, Îles Mariannes du Nord, Îles Marshall, Îles Mineures Éloignées des États-Unis, Îles Salomon, Îles Turks et Caïques, Îles Vierges britanniques, Îles Vierges des États-Unis, Inde, Indonésie, Irak, Iran, Irlande, Islande, Israël, Italie, Jamaïque, Japon, Jordanie, Kazakhstan, Kenya, Kirghizistan, Kiribati, Koweït, Laos, Lesotho, Lettonie, Liban, Libéria, Libye, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Macédoine, Madagascar, Malaisie, Malawi, Maldives, Mali, Malte, Maroc, Martinique, Maurice, Mauritanie, Mayotte, Mexique, Moldavie, Monaco, Mongolie, Monténégro, Montserrat, Mozambique, Myanmar, Namibie, Nauru, Népal, Nicaragua, Niger, Nigéria, Niue, Norvège, Nouvelle-Calédonie, Nouvelle-Zélande, Oman, Ouganda, Ouzbékistan, Pakistan, Palaos, Panama, Papouasie-Nouvelle-Guinée, Paraguay, Pays-Bas, Pérou, Philippines, Pitcairn, Pologne, Polynésie française, Porto Rico, Portugal, Qatar, R.A.S. chinoise de Hong Kong, R.A.S. chinoise de Macao, République centrafricaine, République démocratique du Congo, République dominicaine, République tchèque, Réunion, Roumanie, Royaume-Uni, Russie, Rwanda, Sahara occidental, Saint-Barthélémy, Sainte-Hélène, Sainte-Lucie, Saint-Kitts-et-Nevis, Saint-Marin, Saint-Martin, Saint-Pierre-et-Miquelon, Saint-Vincent-et-les Grenadines, Samoa, Samoa américaines, Sao Tomé-et-Principe, Sénégal, Serbie-et-Monténégro, Seychelles, Sierra Leone, Singapour, Slovaquie, Slovénie, Somalie, Soudan, Sri Lanka, Suède, Suisse, Suriname, Svalbard et Île Jan Mayen, Swaziland, Syrie, Tadjikistan, Taïwan, Tanzanie, Tchad, Terres australes françaises, Territoire britannique de l'océan Indien, Territoire palestinien, Thaïlande, Timor oriental, Togo, Tokelau, Tonga, Trinité-et-Tobago, Tunisie, Turkménistan, Turquie, Tuvalu, Ukraine, Uruguay, Vanuatu, Venezuela, Viêt Nam, Wallis-et-Futuna, Yémen, Zambie, Zimbabwe
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