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ANAE N° 190 - Les outils d’évaluation chez les enfants - Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée en psychologie, neuropsychologie et en orthophonie

En psychologie, neuropsychologie et en orthophonie, l’utilisation d’outils d’évaluation joue un rôle central dans nos pratiques et présente un intérêt indéniable pour affiner notre compréhension du fonctionnement du patient, poser un diagnostic, ou encore nous informer sur l’efficacité du traitement.  
Malgré ces nombreux avantages, l’utilisation d’outils d’évaluation est souvent perçue comme une activité complexe par les cliniciens. Dans une démarche d’évaluation centrée sur les preuves (Evidence-Based Assessement), elle nécessite en effet de s’intéresser à l’utilité clinique des outils d’évaluation, mais également à la qualité des outils au regard de la question posée. 
 
La plupart des cliniciens sont tout à fait conscients de ces enjeux, et tentent de s’informer, par exemple, sur la composition des normes, la validité, la sensibilité et la spécificité. Cette tâche demeure néanmoins complexe, les cliniciens ne trouvant pas toujours les informations nécessaires et n’utilisant pas toujours les outils d’évaluation de meilleure qualité.   
Ce constat rejoint plus largement l’observation de nombreuses barrières à l’obtention de données scientifiques pertinentes. Rares sont en effet les cliniciens ne mentionnant pas des difficultés à de multiples niveaux (manque de temps, difficulté d’accès aux articles, manque de compétences pour leur compréhension, etc.).    

Dans ce numéro, différentes facettes de l’Evidence-Based Assessement sont abordées au travers de huit articles afin d’en illustrer les défis, d’aborder quelques solutions et exemples d’application.

 

Un Dossier coordonné par Jonathan Burnay, Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU), Université de Liège et Sylvie Willems, PsyNCog, Université de Liège

 

SOMMAIRE

Éditorial – Les Jeux olympiques et paralympiques : deux effets potentiels chez les enfants et les adolescents ? É. Gentaz

 

DOSSIER

 

Avant-propos – Les outils d’évaluation chez les enfants

Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée J. Burnay, S. Willems

 

Comprendre les qualités métriques des tests et questionnaires cliniques J. Grégoire

 

Analyse des pratiques professionnelles et du sentiment de compétences

des orthophonistes francophones pour la sélection des tests normés J. Cattini, S. Willems

 

Lutter contre les freins à l’Evidence-Based Assessment :

création d’une grille pour examiner la qualité des outils d’évaluation

en psychologie, neuropsychologie et orthophonie J. Burnay, J. Grégoire, C. Monseur, S. Willems

 

Analyse critique des caractéristiques psychométriques des outils francophones

évaluant la production et/ou la perception des sons de la parole

chez les enfants d’âge préscolaire J. Cattini, Ch. Maillart

 

Trouble développemental du langage : identifier les impacts fonctionnels

et les stratégies déployées pour les atténuer Ch. Maillart, Z. Vangeebergen, A.-L. Leclercq

 

Analyse critique des caractéristiques psychométriques des batteries de performances

évaluant la cognition mathématique J. Cattini, A. Lafay

 

L’évaluation dynamique dans le cadre du trouble développemental du langage :

fondements théoriques et perspectives P. Menjot, A.-L. Leclercq, A. Comblain

 

Les défis du diagnostic de trouble de déficit de l’attention/hyperactivité chez l’adulte :

zoom sur la sensibilité et la spécificité des méthodes d’évaluation L. Rousselle, M.-P. Noël

 

VARIA

 

Perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d’âge adulte

ayant un trouble du spectre de l’autisme A. Ouellet-Lampron, N. Poirier

UNE/SOMMAIRE ANAE N° 190 - Les outils d’évaluation chez les enfants Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée
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ANAE N° 190 - Les outils d’évaluation chez les enfants Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée

 

Dossier coordonné par Jonathan Burnay,

Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU),

Université de Liège et

Sylvie Willems, PsyNCog, Université de Liège

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ANAE N° 188 – Les TSA dans un contexte global. Évaluation diagnostique

– Interventions précoces et soutiens – Implication des communautés – Talent dans l’autisme – Autisme une conceptualisation en évolution.

Dossier coordonné par P. Buffle, PhD, Research Associate Laboratory of Sensory-motor, Affective and Social Development (SMAS) – Université de Genève et É. Gentaz – Université de Genève.

 

ANAE N° 189 – Intérêt et enjeux des nouvelles technologies dans le domaine des déficiences sensorielles et des « DYS ». 

Quels sont les impacts sur l’autonomie des personnes et sur les pratiques des professionnels ? 

Dossier coordonné par M. Maudinet, S. Portalier, C.Jouffrais, S. Marlin et F. Delorière – Conseil scientifique

FISAF.

 

ANAE N° 190 – Les outils d’évaluation chez les enfants – Les défis d’une évaluation scientifiquement fondée.

Dossier coordonné par J. Burnay et S. Willems, Université de Liège.

 

ANAE N° 191 –  Se développer dans un monde hyperconnecté - Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites

Dossier coordonné Fleur Lejeune et Édouard Gentaz – Université de Genève.

 

ANAE N° 192 – Enfants présentant un Trouble du Développement Intellectuel (TDIL) – Évaluation, conscience phonologique, apprentissage, entraînement des FE et compétences socio-émotionnelles.

Dossier coordonné par Yannick Courbois – Université de Lille et Édouard Gentaz – Université de Genève.

 

ANAE N° 193 – Le développement des compétences en français oral et écrit chez l’enfant sourd.

Dossier coordonné par Helene Loevenbruck, Laura Machart, Lucie Van Bogaert, Anne Vilain – Université de Grenoble-Alpes.

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