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ANAE N° 169 - Le WISC-V dans la pratique clinique - Coordonné par le Pr J. Grégoire

 

ANAE N° 169

 

 

Le WISC-V

dans la pratique clinique

L’échelle de Wechsler pour les enfants 5e édition

 

Dossier coordonné par le Pr Jacques Grégoire, Université de Louvain, Belgique 

 

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC) est un des tests cliniques les plus utilisés en France, en Belgique et en Suisse. La version française de sa 5e édition est parue en 2016 et son utilisation tend à se généraliser en clinique de l’enfant et de l’adolescent. Cette nouvelle édition représente une évolution majeure. À la différence des versions précédentes, elle se base explicitement sur le modèle de l’intelligence élaboré par Carroll et par Cattell et Horn qui est aujourd’hui désigné par l’acronyme CHC. Ce modèle hiérarchique de l’intelligence comprend trois niveaux.

 

 

Au premier niveau se trouvent les aptitudes cognitives élémentaires.

 

Le second niveau du modèle comprend un nombre réduit d’aptitudes de grande étendue qui, chacune, coordonnent une gamme d’aptitudes du premier niveau.

 

Enfin, au sommet du modèle, une aptitude générale intègre de l’ensemble des aptitudes et justifie le calcul d’une note globale au test, en l’occurrence un QI.

 

Le WISC-V mesure cinq aptitudes de grande étendue du modèle CHC :

  • l’intelligence cristallisée (GC), 
  • l’intelligence fluide (Gf),
  • le traitement visuel (Gv),
  • la mémoire à court terme (Gsm)
  • et la vitesse de traitement (Gs).

 

Ces aptitudes sont mesurées respectivement par les Indices Compréhension verbale, Raisonnement fluide, Visuospatial, Mémoire de travail et Vitesse de traitement. Chaque indice est évalué à l’aide de deux épreuves.

 

Parmi les dix épreuves servant au calcul des cinq indices, sept sont également utilisées pour calculer un QI. Cette nouvelle organisation du WISC peut déconcerter les praticiens habitués à calculer le QI sur la base de toutes les épreuves servant au calcul des indices. Par ailleurs, l’introduction de nouvelles épreuves, la révision des plus anciennes et, surtout, le remplacement de l’ancien indice Raisonnement perceptif par deux nouveaux indices (Raisonnement fluide et Visuospatial), obligent les praticiens à revoir leurs représentations de ce que mesurent effectivement les indices et de ce qu’ils peuvent apporter à la compréhension clinique du fonctionnement cognitif.

 

En plus d’une nouvelle architecture et d’une refonte des indices, le WISC-V propose de nouvelles normes représentatives de la population française et de nombreux scores complémentaires permettant de tirer un maximum d’informations utiles à partir des performances au test.

 

Pour pouvoir tirer parti de toutes ces données, le manuel du test, malgré d’évidentes qualités, ne suffit pas. Les cliniciens et les chercheurs doivent compléter les notions générales fournies par le manuel par des informations plus pointues issues de la recherche et du terrain clinique. Le présent numéro spécial a pour objectif de fournir une sélection de ces informations qui devraient aider les praticiens à interpréter les résultats des protocoles de WISC-V. Il propose sept articles rédigés par douze auteurs. Tous possèdent une longue expérience clinique et de solides connaissances méthodologiques en recherche.

 

Pr Jacques Grégoire

Université de Louvain (B)

 

Sommaire

 

Editorial  - E. GENTAZ

 

Avant-Propos - Le WISC-V dans la pratique clinique  J. GREGOIRE

 

L’évaluation clinique du TDAH : quelle place pour le WISC-V ?

V. QUARTIER, F. BRODARD, M. HANIFI, N. STEMPFEL et P. ROMAN.

 

De l’évaluation des performances à l’estimation des compétences :

l’exemple du subtest Matrices du WISC V   K. TERRIO et P. CHARTIER

 

Le WISC-V à l’épreuve du trouble dépressif de l’adolescent  G. COGNET

 

Les différences intellectuelles entre garçons et filles. Trente-cinq ans d’évolution du WISC-R au WISC-V  

J. GREGOIRE

 

Troubles moteurs sous-jacents au profil hétérogène du WISC-V chez l’enfant à haut Potentiel :

apports de l’évaluation neuropsychomotrice normée (NP-MOT)  L. VAIVRE-DOURET

 

Le WISC-V chez les jeunes à hauts potentiels intellectuels : constats, questions et usage clinique 

S. BRASSEUR et I. GOLSCHMIDT

 

Comprendre la signification et la portée des choix statistiques dans le WISC-V 

D. BACHELIER

 

Varia

Intervention en geste graphique : effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe.

Une étude de cas multiple C. GOSSE & M. VAN REYBROECKB 

 

Professionnels qui êtes vous ? 

Le psychologue spécialisé en neuropsychologie

K. MICHAUDET DELCLAUX, L. MIGNOT, V. MATTIO & J. GIOCANTI

 

Thématiques 2020

A.N.A.E. N° 164 Prévenir les troubles de développement du langage en collaborant dans les milieux éducatifs : l’orthophonie en petite enfance et en milieu (pré)-scolaire.  En savoir plus

Coordonné par le Pr C. Maillart, Université de Liège (B).

 

A.N.A.E. N° 165 Le jeu, ses effets sur le développement psychologique et les apprentissages de l’enfant – Regards multiples

Coordonné par S.- S. Richard Université de Genève (CH). En savoir plus

 

A.N.A.E. N° 166 De l’oral à l’écrit: particularités et prises en charge des enfants au développement atypique

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A.N.A.E. N° 167 Neuropsychologie des fonctions exécutives chez l’enfant : Enjeux scientifiques, stratégies d’examen et contextes cliniques. Coordonné par Pr. A. Roy, Université d’Angers (F). En savoir plus

 

A.N.A.E. N° 168 Espace et Apprentissages. Coordonné par Pr M. Luyat, Université de Lille (F). En savoir plus

 

A.N.A.E. N° 169 Le WISC-V en fonction des problématiques cliniques

Coordonné par le Pr. J. Grégoire, Université de Louvain – UCL (B).

 

OU je commande le N° 169 consacré au WISC-V dans la pratique clinique

ANAE N° 169 - Le WISC-V dans la pratique clinique

L’échelle de Wechsler pour les enfants - 5e édition

 

Dossier coordonné par le Pr Jacques Grégoire

Université de Louvain, Belgique 

 

Vol. 32, Tome VI, N° 169

 

Parution fin décembre 2020

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