· 

ANAE N° 183 - Particularités cognitives entre normalité et trouble - Complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics

En psychologie comme en psychiatrie, les classifications ont pour but d’identifier des populations homogènes afin de favoriser la recherche et faciliter le traitement.

En clinique, on se rend cependant rapidement compte que nombre de symptômes et facteurs de risque sont communs à plusieurs de ces catégories.

Plutôt que de faciliter le diagnostic, ce constat crée des zones d’ambiguïté qui brouillent la conduite à tenir lors de la prise en charge.

 

En raison de performances hors-normes dans un domaine déterminé du comportement, des apprentissages, de l’interaction sociale, ou de la communication…, des diagnostics médicaux, psychologiques, neuropsychologiques et orthophoniques sont régulièrement posés auprès d’enfants de tous âges et jusqu’à l’âge adulte. Parfois même, des manifestations cliniques multiples et variées chez un même individu en imposent pour un double, ou même un diagnostic multiple, ce qui entraîne presque toujours des difficultés voire des troubles d’apprentissage ou d’adaptation scolaire.

  • Comment s’assurer d’un juste diagnostic dans ces cas complexes afin d’intervenir adéquatement ?
  • Comment éviter aussi une surenchère de diagnostics ?
  • Est-ce une question de mode ou une réalité qu’on avait ignorée jusqu’à maintenant ?
  • Est-ce bien le bon diagnostic posé ?
  • Comment distinguer les uns et les autres ?

Le présent numéro d’ANAE, consacré aux actes du symposium québécois « Particularités cognitives entre normalité et troubles : complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics » répondra, en partie, à ces questions.

SOMMAIRE

EDITORIAL

Les effets négatifs des pollutions environnementales sur le développement neurocognitif des enfants et l’augmentation des troubles neuro-développementaux : apports des recherches récentes -  É. Gentaz

DOSSIER

Avant-Propos – Particularités cognitives entre normalité et trouble : complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics – A. Stipanicic, F. Lussier

De la recherche fondamentale aux applications cliniques, l’émergence d’un champ d’expertise : quelques repères historiques dans le monde francophone – M. Lassonde 

Les TND (troubles neurodéveloppementaux) : de l’inflation de diagnostics à l’insuffisance de réponses aux situations de handicap – A. Pouhet, M. Cerisier

Syndrome de Gilles de la Tourette : une revue narrative des symptômes, conditions associées et interventions – S. Morand-Beaulieu, A. Veilleux, J. B. Leclerc 

Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l’enfant doublement exceptionnel : une proposition d’une nouvelle dénomination – M. Habib  

Autisme : hétérogénéité des profils cognitifs et trajectoires développementales – Une revue critique – I. Soulières  

Le sluggish cognitive tempo (Cognitive Disengagement Syndrome) : un nouveau trouble attentionnel ? – S. Henrard 

Le trouble de la communication sociopragmatique (TCSP) : une catégorie diagnostique en débat – B. Jemel, A. Stipanicic, F. Lussier

Cognition sociale en autisme – de la théorie à la clinique – B. Forgeot d’Arc  

Un exemple d’une étude d’un cas complexe avec multi-diagnostics – S. Gonzalez-Monge, C. Mouchard-Garelli, C. Perez-Guillaumet, A. Richard Mornas 

VARIA

Développement et validation d’un questionnaire d’imagerie motrice sur une population développementale française : le QUIMOT F. Puyjarinet, J.-F. Connan, L. Maury, R. Soppelsa

PONT DE VUE

Parentalité, pratiques éducatives et punitions : que disent les recherches scientifiques sur les effets des punitions relationnelles (time-out) ou corporelles (fessées) sur le développement psychologique des enfants ? G. Maigret, É. Gentaz

Ce N° fait partie de l’abonnement 2023 comprenant les N° 182 à 187

A.N.A.E. N° 182 L’apprentissage de la lecture à l’école primaire : du décodage à la compréhension. Dossier coordonné par A. Desrochers, Université d’Ottawa et Université du Québec à Montréal et J. C. Ziegler, CNRS et Aix- Marseille Université

A.N.A.E. N° 183 Particularités cognitives entre normalité et trouble - Complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics. Dossier coordonné par F. Lussier et A. Stipanicic, Université du Québec à Montréal

A.N.A.E. N° 184 – TDAH Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité. Actualité d’un syndrome et données probantes en 2023.. Dossier coordonné par le Pr D. Purper-Ouakil (Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier) et le Pr P. Fourneret (Université Claude Bernard Lyon 1)

A.N.A.E. N° 185 – Apprentissage de l’orthographe grammaticale : de la cognition à la classe. Dossier coordonné par D. Alamargot, Professeur des universités en psychologie cognitive - Directeur de l’INSPE de l’académie de Poitiers, Directeur adjoint du laboratoire CHArt-UPEC

A.N.A.E. N° 186 – Apprendre à écrire et ses troubles. Dossier coordonné par J. Danna, Laboratoire de Neurosciences Cognitives, UMR 7291, CNRS et Aix-Marseille Université et F. Bara, Laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE) UMR 5263

A.N.A.E. N° 187 – Les TSA dans un contexte global. Dossier coordonné par P. Buffle, PhD, Research Associate Laboratory of Sensory-motor, Affective and Social Development (SMAS) Université de Genève et É. Gentaz, Université de Genève

OU

Je commande ci-dessous le N° 183

ANAE N° 183 - Particularités cognitives entre normalité et trouble Complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics

 

Dossier coordonné par Francine Lussier et Annie Stipanicic,

Université du Québec à Trois-Rivières

Colloque Centre de formation CENOP-SOFTAL

 

Sortie des presses 29 mai 2023

39,00 €
Ajouter au panier
  • disponible
  • délai de livraison de plus de 5 jours1

www.anae-revue.com