ANAE N° 116 - L'apprentissage du langage écrit et ses troubles

ANAE N° 116

Vol 24 - tome 1 - février 2012

L’apprentissage du langage écrit et ses troubles

Un bilan de 25 années d’approches cognitives

Numéro coordonné par le Pr Bernadette PIERART (UCL)

DOSSIER

Avant-propos -  B. PIERART

L. SPRENGER-CHAROLLES 

Principaux facteurs expliquant la réussite et l’échec de l’apprentissage de la lecture -

 A. CONTENT

Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit -

La reconnaissance visuelle des mots écrits chez le dyslexique : le cas du codage orthographique - M. JANIOT, S. CASALIS  B. PIERART

Lecture et langage oral -compétences langagières prédictives de la lecture de texte -

L’acquisition de l’orthographe grammaticale- cadres théoriques généraux -

M. VAN REYBROECK, M. HUPET

 M. HUPET, E. VEYS

Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale. -

L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical -

M. VAN REYBROECK

G. BORCHARDT, M. FAYOL, S. PACTON

Conclusions et perspectives -

B. PIERART

L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots -

ARTICLES VARIA

Approches d’intervention neuro-maturationnelles : analyse des fondements théoriques et scientifiques  E. JASMIN, F. BEAUREGARD, S. TÉTREAULT

Performances d’écriture de 12 enfants à haut potentiel intellectuel -

M. LIRATNI, A. WAGNER, R. PRY