ANAE : News

Journée de formation : Style cognitif, éducation et formation
5 juin PARIS
Journée de formation : les personnes atteintes du syndrome d’Asperger
16 octobre PARIS
Stage théorique de base « Autisme et Stratégies Educatives »
25 au 29 janvier PARIS
8 au 12 mars PARIS
3 au 7 mai PARIS
14 au 18 juin PARIS
27 sept au 1er octobre PARIS
15 au 19 novembre PARIS
6 au 10 décembre PARIS
Stage théorique de base « Autisme et Stratégies Educatives – Les adultes »
1er au 5 février PARIS
29 mars au 2 avril ROUEN
11 au 15 octobre PARIS
Comprendre nos différences : notre cerveau/leur cerveau
4 juin PARIS
3 décembre PARIS
Autisme de Haut niveau et Asperger
25, 26 et 27 mai ROUEN
22, 23 et 24 novembre PARIS
Stage Pratique* « Autisme et Stratégies Educatives » - 3 animateurs
27 sept au 1er octobre SURESNES
6 au 10 décembre SURESNES
Evaluations – PEP 3 (enfants)
14 au 18 juin PARIS
Evaluations - AAPEP (ados/adultes)
15 au 19 novembre PARIS
Intervenir auprès des sujets atteints d’autisme et des familles
25 et 26 novembre PARIS
Les sujets adultes atteints d’autisme : les relations avec les familles
25 et 26 mars PARIS
Les Loisirs ou « comment occuper son temps libre »
31 mai et 1er juin ROUEN
2 et 3 juin PARIS
Les Evaluations Informelles – les aides visuelles
10, 11 et 12 mai PARIS
La sexualité des sujets atteints d’autisme et de déficience intellectuelle
23 et 24 septembre PARIS
Stratégies éducatives pour une communication visualisée
8, 9 et 10 mars PARIS
29, 30 nov et 1er décembre PARIS
Stratégies éducatives pour une communication visualisée
31 mai et 1er juin PARIS
Les Habiletés Sociales
Dates à déterminer - PARIS
Personnel non éducatif : participation à la prise en charge des sujets atteints d’autisme
18 et 19 octobre PARIS
Problèmes de comportement
22, 23* et 24* mars PARIS
20, 21* et 22* septembre PARIS
ABA
1er au 5 février PARIS
8 au 12 février PARIS
17 au 21 mai PARIS
7 au 11 juin PARIS
7 au 11 juin LYON
4 au 8 octobre PARIS
13 au 17 décembre PARIS
Développer un PEI – (enfants)
21, 22 et 23 juin PARIS
Développer un PEI – (ados / adultes)
18, 19 et 20 octobre PARIS
Difficultés sensorielles
31 mai à PARIS
3 juin PARIS

EDI FORMATION
www.autisme-formation.net
edinfos@wanadoo.fr
Tel : 04 93 45 53 18

Marseille : Coaching Parental - Planning des soirées de rencontre parents 2009/2010

• Des soirées organisées autour de toutes les questions que vous vous posez pour accompagner vos enfants.
• Des rencontres interactives animées par des psychologues et où vous avez aussi la parole.
• Vous souhaiteriez aborder un thème précis ? Des séances pourront être rajoutées selon les demandes.
• Une fois inscrit vous pourrez, si vous le souhaitez, poser des questions sur le site internet. Elles seront traitées anonymement le soir de la rencontre.
• Vous pouvez participer à une ou plusieurs soirées selon les thèmes qui vous préoccupent.

Les séances se déroulent au Centre Cogito’Z de Marseille
22 Bd Verd (à côté du Conseil Général – Dôme) Parking facile – Métro Saint Just.
Horaires : de 19 h30 à 21 h.

Mardi 24 novembre2009 : L’enfant surdoué
Intervenantes : Coralie Laubry, Anissa Abdelkafi
- De quoi et de qui parle-t-on ?
- Pourquoi parler des enfants surdoués ?
- Particularités du fonctionnement intellectuel et conséquences sur les apprentissages solaires
- La personnalité des enfants surdoués : une vulnérabilité psychologique singulière
- La scolarité des enfants surdoués : comment les aider à réussir
- Etre parent d’un enfant surdoué

Mardi 15 décembre 2009 : L’enfant Dyslexique
Intervenantes : Marine Ambrosioni, Marianne Herrero
- La dyslexie, qu’est-ce que c’est ? Fausses croyances et connaissances actuelles
- Quand parler d’enfant dyslexique ?
- La conséquence de la dyslexie sur les apprentissages scolaires
- Evolution de la dyslexie
- Comment prendre efficacement en charge un enfant dyslexique ?
- Aider l’enfant dyslexique à l’école
- Dyslexie et estime de soi : permettre à son enfant de garder confiance en lui

Mardi 26 Janvier 2010 : L’enfant Dyspraxique
Intervenantes : Anissa Abdelkafi, Audrey Platania
- Qu’est-ce que la dyspraxie ?
- Comment la repérer ?
- Conséquences de la dyspraxie sur les apprentissages scolaires
- Ne pas confondre ce que l’enfant ne veut pas faire avec ce que l’enfant ne peut pas faire : le grand malentendu
- Prise en charge et évolution de l’enfant dyspraxique
- Et à l’âge adulte ?

Mardi 23 Février 2010 : Hyperactivité et trouble de l’attention
Intervenantes : Jeanne Siaud-Facchin, Marine Ambrosioni
- De quoi s’agit-il exactement ?
- Faire la distinction entre un véritable trouble pathologique et une difficulté passagère
- Hyperactivité, trouble de l’attention et autres pathologies
- Comment gérer les difficultés à la maison ?
- Comment gérer les difficultés à l’école ?
- Comment soigner et rééduquer le trouble ?
- Etre parent d’un enfant hyperactif : difficultés et questions

Mardi 23 mars 2010 : Adolescence, adolescents
Intervenantes : Audrey Platania, Coralie Laubry
- L’adolescence : que se passe-t-il dans sa tête ?
- Les transformations intellectuelles et cognitives
- Les transformations psycho-affectives
- Comment comprendre son comportement ?
- Comment l’accompagner dans cette période complexe ?
- Adolescence et addiction
- Adolescence et suicide

Mardi 20 avril 2010 : L’enfant qui manque de confiance en lui
Intervenantes : Marianne Herrero, Jeanne Siaud-Facchin
- Qu’est-ce que l’estime de soi ?
- Estime de soi et réussite scolaire : une alchimie indispensable
- Mais pourquoi mon enfant manque-t-il de confiance en lui ?
- Comment retrouver une meilleure image de soi ?
- Comment aider son enfant à s’affirmer ?

Mardi 25 Mai 2010 : L’enfant et le stress
Intervenantes : Marianne Herrero, Audrey Platania
- Qu’est-ce que le stress ?
- Mais pourquoi mon enfant est-il stressé ?
- Stress positif et stress négatif
- Conséquences du stress sur les apprentissages scolaires
- Gérer le stress : reprendre le contrôle de soi-même
- Aider l’enfant à la maison
- Que dire à l’école ?
- Prise en charge du stress de l’enfant

Mardi 22 juin 2010 : L’enfant opposant
Intervenante : Jeanne Siaud-Facchin
- Pourquoi les enfants s’opposent-ils ?
- Faire la différence entre un enfant opposant et un enfant difficile
- Gérer les conflits à la maison
- Quand les conséquences deviennent scolaires
- Etre parent d’un enfant opposant : que dire ? Que faire ?
- Quand l’enfant grandit : que devient l’enfant opposant ?

www.cogitoz.com
Marseille : 22, bd Verd 12e. Tel : 04 91 06 69 29
Avignon : 48, bd Saint-Roch. Tel : 04 90 14 90 42
Paris : 56, avenue Hoche, 8e. Tel : 01 56 60 59 20

Formation à l'utilisation de la BECS
(B atterie d’Evaluation Cognitive et Sociale
(éditée aux ECPA, mars 2007) pour l’examen d'enfants avec autisme et troubles apparenté

Sessions 2009-2010
14 septembre au 18 septembre 2009 (achevée)
1 mars au 5 mars 2010
13 septembre au 17 septembre 2010

Responsable scientifique : Professeur Jean-Louis ADRIEN
Institut de Psychologie, Université Paris Descartes

Université Paris-Descartes
Service Commun de la Formation Continue
45, rue des Saints Pères
75006 Paris

Date limite de dépôt des dossiers : 1 semaine avant le début de la formation

C'est à Paris, du 21 novembre au 20 décembre, qu'aura lieu, à l'école supérieure Montsouris, l'exposition "Jaune". Vernissage le 21 novembre de 15 h à 20 h. L'ESM ouvrira ses portes le 6 décembre de 15 h à 19 heures (présence des artistes). Les autres jours, l'école est ouverte de 9 h à 17h30.

Les objectifs des réunions du Groupe de Travail IRMf - MEG sont de fédérer et de former les communautés scientifique et médicale intéressées par l'IRMf et/ou la MEG, ces deux techniques complémentaires étant désormais disponibles au sein d'une même plate-forme au service de la recherche en Neurosciences sur sujets sains et pathologiques.

Les prochaines réunions devraient avoir lieu les jeudi suivants :
10 Décembre 2009 à 14h,
7 Janvier 2010 à 14h,
4 Février 2010 à 14h,
4 Mars 2010 à 14h,
1 Avril 2010 à 14h,
6 Mai 2010 à 14h,
3 Juin 2010 à 14h.
Elles devraient se dérouler à l'hôpital de La Timone dans la salle de conférence du service du Gamma Unit (si celle-ci est disponible).

N’hésitez pas à venir y présenter vos travaux, finalisés ou en cours de développement.
Pour mémoire, lors de ces réunions, les exposés seront :
- soit de courtes présentations de projets de recherche en IRMf et / ou MEG (30-45 minutes axées avant tout sur les aspects méthodologiques)
- soit des formations autour de questions méthodologiques posées par au moins une de ces deux techniques.

A télécharger ci-dessous, des extraits du nouveau journal de l'association Avenir Dysphasie France (1 bis chemin du Buisson-Guérin, 78750 Mareil-Marly – 01.34.51.28.26) : Automne 2009.

Et adhérez pour lire le journal "Parole, Paroles" dans sa totalité : 42 pages sur la vie de l’association, les activités des antennes régionales, des témoignages, des infos légales, pratiques...

• “Mille choeurs pour un regard” :
15 ans de chant choral pour la recherche médicale en ophtamologie

En mars 2010, des milliers de choristes vont enchanter salles et églises autour de centaines de concerts donnés partout en France pour entonner l'arrivée du printemps et fêter l'opération "Mille chœurs pour un regard".

Gilbert Montagné parraine pour la deuxième fois l'association Retina France qui finance la Recherche Médicale en Ophtalmologie, et offre aux chorales participantes sa chanson « Mille chœurs, un regard ».

Rappelons que « Mille chœurs pour un regard » est placé sous le haut patronage des Ministères de la Santé, de la Culture et de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Près de 2000 chorales ont participé au printemps 2009 à cette opération en donnant 700 concerts. L'association en espère beaucoup plus en mars 2010 pour les 15 ans de « Mille chœurs pour un regard ».

Les chorales qui souhaitent participer ou avoir des renseignements peuvent visiter le site internet de l'association : www.retina.fr

"Children and Knowledge Production" – Université de Jyväskylä (Finlande) : appel à contributions

La "International Conference in Childhood Studies" et la 3e "Finnish Childhood Studies Conference" auront lieu du 9 au 12 juin 2010 à l'Université de Jyväskylä (Finlande).

Cette conférence internationale vise à rassembler chercheurs et praticiens ayant des approches multi- et inter-disciplinaires des études de l'enfance.

Toute proposition de poster ou de communication sur divers sujets et dans diverses disciplines est la bienvenue. La langue officielle de la conférence sera l'anglais, mais les exposés peuvent aussi être faits en finois ou en suédois.

Un abstract ne devra pas excéder 400 mots. Dans chaque formulaire rempli, le postulant devra indiquer quel type de présentation il préfère (poster, papier...), la langue de présentation et, si possible, le thème.

Pour s'inscrire pour la conférence, utiliser le formulaire en ligne à partir de décembre 2009.

Le but des rencontres AREF, qui ont lieu tous les trois ans, est de faire le point sur les travaux les plus récents en éducation et en formation au sein de la francophonie, de valoriser la production de recherches et la formation à la recherche, tout en contribuant à sa structuration. Dans cette perspective, un des objectifs du congrès de 2010 sera notamment d’esquisser une « cartographie » de la recherche en éducation, visant à dégager les questions « vives » et les « points aveugles » dans différents champs de la recherche, ainsi que les enjeux épistémologiques, méthodologiques et culturels qui leur sont liés.
Comme cela a déjà été le cas en 2007 à Strasbourg, un souci d’ouverture internationale se traduira par l’invitation de chercheurs germanophones, italophones et hispanophones.
Les congrès AREF s’adressent aux chercheurs ainsi qu’aux enseignants, formateurs et responsables éducatifs. Différentes formes de contribution sont attendues (communications orales et affichées (posters), symposiums présentés conjointement par plusieurs équipes de recherche, tables-rondes, conférences plénières) afin de permettre à chacun d’y trouver sa place.
L’édition 2010 proposera également une pré-conférence à visée de formation destinée plus particulièrement aux jeunes chercheurs (doctorants ou jeunes docteurs). Ils présenteront, s’ils le souhaitent, leur communication dans le cadre du congrès.

Informations aux auteurs
Afin de poser les bases d’une future « cartographie », chaque communication précisera, en plus de mots-clés, le domaine de l’éducation ou de la formation et la méthodologie considérés. Chaque auteur est invité à se situer explicitement par rapport à une ou plusieurs des trois questions suivantes, quel que soit le thème sur lequel porte sa soumission :

• Quelles sont les « questions vives » (présentant un enjeu particulier sur le plan conceptuel, épistémologique, méthodologique, politique, éthique…) qui se posent dans le champ de recherche considéré, et par rapport auxquelles la communication peut être mise en perspective ?

• Quels sont les « points aveugles » de la recherche dans ce champ ? Certaines questions ou certains objets, a priori dignes
d’intérêt, peuvent être systématiquement délaissés. Pourquoi ?
Influence de paradigmes dominants ? Effets de mode ? Postulats implicites ? Demande sociale ? Etc. Comment faire ressortir ces points aveugles ?

• En quoi la dimension contextuelle, historique ou culturelle influence-t-elle la construction de l’objet de recherche ? (Ce point peut inclure également les problèmes de traduction ou de transposition de concepts).

La proposition s’appuiera sur une bibliographie et sur un corpus de données (empirique ou non) recueilli, traité et analysé en fonction d’une problématique explicite.

Les consignes précises de soumission d’une communication figurent sur le site : www.unige.ch/aref2010/

Toutes les soumissions se feront en ligne pour le 1er février au plus tard. Aucun délai ne sera accordé.
En cas d’acceptation, un texte complet (10 pages) sera à déposer sur le site du congrès.

DATES IMPORTANTES

• Date limite de soumission : 1er février 2010

• Notification aux auteurs : avril 2010

• Réception des textes définitifs : 23 août 2010

• Paris : ECHA 2010 - Colloque international « Autour de l’évaluation des enfants à haut potentiel : De Binet à nos jours » : appel à communcation

Les 7, 8 et 9 juillet 2010, l’équipe de recherche de l’Institut de Psychologie de l’Université Paris Descartes « Cognition et Différenciation tout au long de la vie » organise la 12e Conférence internationale ECHA. Cette manifestation qui a lieu tous les deux ans a pour objectif d’exposer les dernières recherches sur les enfants à haut potentiel et de présenter des expériences menées dans le champ de l’éducation. Ce congrès qui attire des spécialistes du monde entier est reconnu fondamental pour la diffusion des connaissances sur les enfants à haut potentiel et les pédagogies innovantes.

LANGUE OFFICIELLE :
Des conférences et des symposiums seront proposés soit en français soit en anglais (programme provisoire accessible sur le site de janvier 2010 ; programme définitif disponible le 30 mai 2010).

ATELIERS :
Des ateliers thématiques en français ou en anglais seront proposés le mardi 6 juillet 2010. Les inscriptions à ces ateliers seront ouvertes en janvier 2010, elles sont indépendantes de l’inscription à la conférence.

Pr. Carol Dweck – Stanford University ; Etats-Unis
Pr. Françoys Gagné – UQAM, Université du Québec ; Montréal
Pr. Jacques Grégoire – Université de Louvain-la-Neuve ; Belgique
Pr. Ulrike Kempter - University for Teacher Training ; Autriche
Pr. Pascale Planche – Université de Brest ; France
Pr. Marcel Rufo – Pédopsychiatre ; France
Pr. Ugar Sak – Anadolu University ; Turquie
Pr. Sylvie Tordjman – Pédopsychiatre ; France
Pr. Javier Touron – Université de Navarre ; Espagne

Lieu : Université Paris Descartes – Institut de Psychologie
71 Avenue Edouard Vaillant – 92774 Boulogne-Billancourt Cedex (France)

Appel à Communication (Communication orale ; symposium ; poster) pour l'ECHA 2010 - Colloque international « Autour de l’évaluation des enfants à haut potentiel : De Binet à nos jours ».
Université Paris Descartes – 71 av. Vaillant – Boulogne-Billancourt

Nouveau document à télécharger à partir du site d'Autisme-Europe : un fascicule de 24 pages (PDF) intitulé Personnes atteintes d'Autisme Identification, Compréhension, Intervention. A télécharger aussi directement en cliquant ici.

Une petite vidéo de "vulgarisation" sur la dyscalculie et son dépistage en Allemagne est à voir sur le site de la chaîne franco-allemande, ou en cliquant ici (attention, c'est un fichier au format RealPlayer).

Thème : Les conditions de réussite des parcours de scolarisation : dépasser les frontières, partager les espaces.

Présentation par les organisateurs
(CREAI Rhône-Alpes):
"Les objectifs d’accès de tous à tout et de participation sociale réaffirmés par la loi de 2005, ainsi que la volonté d’inscrire l’enfant dans son environnement conduisent à adopter une approche situationnelle et individualisée du handicap.
La personnalisation des projets et des parcours s’oppose à l’effet de filière historiquement attaché à l’institutionnalisation de la prise en charge. Elle suppose souplesse et mobilité, bouleversant les repères et fonctionnements établis.
Les transformations sémantiques au gré des politiques nous éclairent sur le chemin parcouru s’agissant de scolarisation : de la séparation institutionnelle entre l’école et l’asile, puis l’intégration de certains enfants handicapés, jusqu’à la promotion actuelle d’une démarche inclusive appelant le partage des cultures professionnelles.
L’enjeu est fort, la tâche est grande et le décalage entre le prescrit et le réel interpelle chacun dans sa pratique quotidienne.
Tant de cloisons sont à abattre entre des lieux séparés (jusque dans les organismes de formation des éducateurs et enseignants spécialisés), des espaces clos, y compris au sein d’un même établissement. Ces délimitations physiques ne font-elles pas obstacle à l’ouverture des esprits ? Quelle peut être l’influence de la structuration de l’espace sur les comportements et les relations ?
Des innovations et des bonnes pratiques sont identifiables dans l’aménagement des parcours : l’inclusion de l’espace adapté au sein de l’établissement scolaire (classes délocalisées, CLIS, UPI, IME hors murs…), le déploiement des SESSAD, le développement de passerelles mais aussi de lieux et pôles ressources, la mobilisation des compétences urbanistiques et architecturales…
Depuis dix ans, ces journées questionnent les conditions de réussite des parcours de scolarisation. Après l’accord des temps, nous voyons dans le partage des espaces une condition à l’accompagnement et la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous invitons chacun à se demander comment, à travers la créativité et l’innovation, dépasser les frontières, comment combattre les représentations pour aller au-delà des différences de culture."

• FAN’SCLUB de neuropsychologie et neuropédiatrie pour l’année 2009-2010

Un programme plus complet avec les thèmes précis sera peu à peu mis en ligne dans notre partie Agenda, mais les dates suivantes sont à retenir de manière définitive :

La 1re partie (17 h 30-19 h30) sera consacrée à la neuropsychologie et la seconde partie (20h-22 h) à la neuropédiatrie.

La finalité principale du Fan’s club demeure la discussion de dossiers didactiques ou de diagnostic ou de traitement difficile.

• Amiens : création d’un département d'orthophonie à la faculté de Médecine

Ce nouveau département est dirigé par le professeur praticien hospitalier Bernard Devauchelle. Il accueille, depuis la rentrée 2009, sa première promotion d'étudiants, pour la préparation du certificat de capacité en orthophonie.

Cette formation se déroule sur trois années, auxquelles s'ajoute une année de stage et est sanctionnée par l'obtention du certificat de capacité en orthophonie, homologué au niveau II des diplômes européens (2nd cycle du supérieur).

Le Laboratory of Neurophysiology of Action and Hearing (Suisse), propose une e-newsletter au format PDF. Publications en diverses langues (dont le français). Pour les télécharger, aller sur leur site : en cliquant ici.

• Bulletin électronique du CCC
Le Centre de Communication Concrète France publie un bulletin électronique trois fois par an (en 2009, en février, en juin et en octobre).

Articles:
- Durant tant d’années on nous a inculqué qu’il fallait tout faire pour éviter les routines chez les personnes atteintes d’autisme, afin d’augmenter leur flexibilité. Mais est-ce toujours possible et est-ce la meilleure approche pour des personnes atteintes
d’autisme et une déficience intellectuelle profonde ?
Steven Degrieck donne son avis dans l’article « toujours pareillement… la nécessité des routines »

- On a tous un avis, des idées sur l’autisme et le fonctionnement d’une personne atteinte d’autisme. Mais que pensent les personnes atteintes d’autisme? Trois adultes atteints d’autisme donnent leur avis sur cette affirmation
“une personne atteinte d’autisme a toujours raison”

Pour s’abonner au bulletin électronique, renvoyez vos noms, adresses mails à:
ccc@autismecentraal.com

le centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon met à disposition des ressources documentaires sur la scolarisation des enfants autistes. Pour en connaître le détail, tout a été rassemblé en un PDF, téléchargeable ici.

Renseignements : Documentation du Centre de Ressources Autisme Languedoc - Roussillon
SMPEA Peyre Plantade - 291 avenue du Doyen Gaston Giraud - 34295 MONTPELLIER CEDEX 5
Tél : 04-67-33-99-94 Fax : 04-67-33-08-32
Courriel : documentation-cra@chu-montpellier.fr
Site Internet du C.R.A. : www.autisme-ressources-lr.fr

Sous le titre "Les personnes atteintes d'autisme - identification, compréhension, intervention", Autisme Europerépond en 28 pages à " l’un des engagements d’Autisme-Europe à l’égard de la Commission Européenne, c’est-à-dire la publication de données avérées et probantes, issues de la recherche européenne et internationale, pouvant avoir un impact positif sur la vie quotidienne des personnes atteintes de TSA".
Cette plaquette est téléchargeable en cliquant sur le lien suivant.

A télécharger,à partir du site de l'UNAFTC (Union Nationale des Associations de Familles de Traumatisés Crâniens et Cérébrolésés), en cliquant sur les cliens ci-dessous :

Le site internet de l’association SPARADRAP (créé, elle, en 1993) est conçu pour mieux préparer les enfants à un soin, un examen de santé, une visite médicale, une hospitalisation, favorise une meilleure prise en charge de la douleur de l’enfant et valorise le rôle et la place des parents quand l’enfant est malade ou hospitalisé. (SPARADRAP édite notamment des guides pratiques pour les enfants et les parents et anime des formations pour les professionnels).
www.sparadrap.org offre un espace dédié à chacun – enfants, parents et professionnels – avec une mine d’informations et de conseils :
- Pour les enfants des jeux pour découvrir l’hôpital et le « dico de la santé » dans lequel de nombreux termes relatifs à l’univers médical et hospitalier sont définis simplement et illustrés.

- Pour les parents des conseils très complets sur de nombreuses thématiques : mon enfant va être hospitalisé, va avoir un examen, un prélèvement, un soin, va être opéré, va chez le dentiste, mon enfant a des soucis dans la tête, va avoir un plâtre, si mon enfant a mal… Mais aussi des textes de références et de nombreux témoignages.

- Pour les professionnels de la santé et de l’enfance : les formations et supports proposés pour une meilleure prise en charge de l’enfant malade et de sa famille, la mise en valeur d’initiatives de terrain, des conseils pratiques…

De plus, le « Carnet d’adresses » recense les coordonnées d’organismes spécialisés (maisons de parents, associations de malades, de professionnels…), le « Catalogue » présente et permet de commander en ligne tous les supports créés et diffusés par l’association SPARADRAP et le « Forum » invite chacun à s’exprimer, échanger et témoigner.

L’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme, dans le cadre de son Forum Permanent des Pratiques, propose depuis juin 2009 son guide pratique, un outil conçu en trois volets, autour d’un DVD proposant neuf films courts, pour présenter des exemples d’actions dans des situations de la vie courante (en halte-garderie, à la maison, à la bibliothèque…), destiné à tous ceux qui travaillent avec des familles qui peuvent être concernées par des situations d’illettrisme.
Outil d’accompagnement, pour montrer ce qui se fait, ce qu’il est possible de faire, et apporter ainsi le meilleur soutien possible aux parents quand leurs enfants découvrent l’écrit, l’école, et pour éviter que l’illettrisme ne prenne racine dès l’enfance.
Il comprend un manuel de présentation des films, « 10 questions – réponses pour en finir avec les idées reçues », et une liste de contacts utiles en région.
Pour obtenir le guide, disponible auprès de l’ANLCI : virginie.lamontagne@anlci.fr / 04 37 37 16 80
Pour télécharger les fiches et visionner les films en ligne : http://www.fpp.anlci.fr/index.php?id=498

Sous la forme d'un PDF, le Centre Communication Concrète propose un inventaire de ses formations “autisme”

Centre de Communication Concrète (France)
+33 (0)87 04 26 33 - info@cccfrance.com
Centre de Communication Concrète (Belgique)
+32 (0) 9 238 18 18 - info@autismecentraal.com

Pour télécharger l'inventaire des formations et le bulletin d'inscription, cliquez ici.

• Délibération de la HALDE
En cliquant sur le lien ci-dessous, vous pourrez télécharger la délibération n° 2009-102 de la HALDE (Haute Autorité de Lutte contre les Discriminations et pour l’égalité), soit les recommandations du Collège de la HALDE sur la scolarisation des enfants handicapés.
Télécharger à partir du site de la HALDE.

Aphasie Suisse propose, notamment, des formations spécialisées sur l'aphasie. Pour en savoir plus cliquer ici.

Un dossier intitulé "Le défi d'enseigner à des élèves différents" sur le site Education, Loisir et sport Québec. Cliquer ici.
Voir aussi la revue "Vie pédagogique".

L'association Suisse de Psychologie de l'Enfance et de l'Adolescence (ASPEA) fête son 40e anniversaire. Ce sera l'occasion d'une assemblée des membres organisée le 8 mai à 13h30 à Sarnen OW.

Depuis que l’autisme a été décrit pour la première fois par Kanner en 1943, les critères définissant les symptômes ont considérablement évolué.
Une étude de l’Inserm estime le taux d’autistes dans la population à 27 pour 10 000.
La piste génétique, sans tout expliquer, se confirme de jour en jour. Par ailleurs, les outils modernes d’imagerie cérébrale commencent à donner des éléments de réponse sur certains dysfonctionnements dans la perception des émotions. D’autres chercheurs proposent des techniques innovantes pour activer certains réseaux neuronaux à l’origine de la communication. Car les autistes peuvent faire des progrès à tout âge. Une note d’espoir. Un DVD esr commercialisé et peut être commandé sur site du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche :

Gilbert Pradel, du laboratoire Informatique, Biologie Intégrative et Systèmes Complexes de l'Université d'Evry-Val d'Essonne, cherche à faire un bilan des études, recherches et developpements associant les STIC et Autisme. Pour voir son appel : http://autisme.risc.cnrs.fr/suggestion.php

Une liste "autisme" francophone a été créée sur Yahoo. Pour s'y inscrire, il suffit de créer un compte sur Yahoo (quelques minutes). Adresse :

L'Association d'Adultes et de Parents d' Enfants DYSlexiques Nord (59) vient d'ouvrir son blog :

Deux étudiantes en master de psychologie à l’Université Toulouse II réalisent un mémoire de recherche auprès des mamans ayant un (ou plusieurs) enfant(s) concernant le vécu de l’accouchement et le processus de maternité. Elles souhaitent "apporter des éléments de compréhension pour adapter au mieux les demandes respectives des divers acteurs de la périnatalité, qu’elles émanent des parents ou des professionnels. Cette étude s’inscrit donc dans le champ de la prévention." Elles ont mis au point un questionnaire qui peut être rempli en ligne à l'adresse suivante :
http://accouchement.unblog.fr.

Un Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés a été publié par le Ministère de l'Education Nationale avec le soutien de la MAIF. On peut le télécharger à l'adresse suivante :: http://media.education.gouv.fr/file/60/6/20606.pdf

Au-delà de l’intégration scolaire, Apeda-France s’implique dans la formation professionnelle des jeunes dyslexiques et leur insertion professionnelle.
A ce titre, deux membres d’Apeda-France, représentant la F.L.A. (Fédération française des troubles spécifiques du Langage et des Apprentissages) ont rencontré Boris Bertin, le délégué général d’Arpejeh.
Créée en novembre 2008, l’association ARPEJEH (Accompagner la Réalisation des Projets d’Etudes de Jeunes Elèves et Etudiants Handicapés) réunit des entreprises et des acteurs publics de tous secteurs, engagés dans une politique active en faveur de l’emploi des personnes handicapées, de l’égalité des chances et de la diversité.

Le réseau des entreprises ARPEJEH propose, dans le cadre de sa première année d’activité :
- Des Ateliers découverte des métiers, pour offrir aux élèves handicapés un premier contact avec les professionnels des entreprises ARPEJEH, leur présenter les métiers, préparer leur stage et leur accueil.
- Des Stages découverte professionnelle pour les élèves de troisième et de seconde, sur 2 régions pilotes (Il de France et Rhône Alpes).

D’autres actions en direction des élèves et étudiants handicapés seront très prochainement proposées :
- Un suivi et un accompagnement des élèves et étudiants qui le souhaitent, sous forme de tutorat, par des professionnels des entreprises ARPEJEH.
- Des visites d’entreprises.
- Des rencontres ponctuelles avec des interlocuteurs métiers.
- Des simulations d’entretien de recrutement

L’association s’est dotée d’un site Internet sur lequel il est possible de postuler directement en ligne. L’association favorise la diversité dans l’entreprise, les personnes qui se reconnaissent dans le projet d’Arpejeh mais qui n’ont pas encore entamé de reconnaissance de handicap, ou ne souhaitent pas le faire, peuvent aussi être soutenues et accompagnées.

Le Décret n° 2009-378 du 2 avril 2009 relatif à la scolarisation des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapés et à la coopération entre les établissements mentionnés à l'article L. 351-1 du code de l'éducation et les établissements et services médico-sociaux mentionnés aux 2° et 3° de l'article L. 312-1 du code de l'action sociale et des familles a été publié. A voir en cliquant ici.

• Sur le site de l'équipe CRAC du laboratoire Paragraphe, Université Paris 8

Ce site fournit des informations sur les membres et les activités de l'équipe de recherche "Compréhension, Raisonnement et Acquisition de Connaissances" du laboratoire Paragraphe. On y trouve également le programme des conférences invitées, qui sont pour la plupart ensuite archivées sur ce site sous la forme d'une vidéo consultable en ligne. Ces conférences ont lieu à l'Université de Paris 8 et sont ouvertes à tous ceux que le thème intéresse. Pour recevoir le programme des prochaines conférences et les informations concernant les manifestations scientifiques, inscrivez-vous à leur lettre d'information.

La vidéo de la conférence de G. Molinari, qui a eu lieu le 15 mai 2008, est désormais disponible sur le site. Elle avait pour but de présenter les recherches empiriques réalisées dans le cadre du projet Mutual Modeling (financé par le Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique).

Les ECPA offrent un large choix d’outils d’évaluation. La diversité des fondements théoriques qui sous-tendent ces tests garantit l’impartialité de la politique éditoriale.
Chacun des outils proposé respecte deux qualités fondamentales : il dispose de normes devenues référence imposée à toute évaluation fiable et de qualité et repose sur une sensibilité clinique indispensable aux praticiens de terrain.
En terme d’exigence éditoriale, les ECPA travaillent avec des auteurs, la plupart issus des milieux universitaires et hospitaliers, tous reconnus par leurs pairs pour leur qualification, leur expertise et leurs travaux.
La gamme des outils proposés s’étend des
« incontournables » à des produits novateurs intégrant les supports informatiques et dérivant des dernières avancées de la recherche.

• Le BabyLab du Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique (Paris)

Dirigé par Emmanuel Dupoux, Directeur d’Etudes à l’EHESS (Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales), ce laboratoire est une Unité Mixte de Recherches du CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique) qui mène depuis de longues années des recherches de pointe sur le développement des capacités cognitives chez le nourrisson – comment les enfants apprennent à parler, à compter ou à reconnaître les personnes qui les entourent ainsi que les interactions entre les êtres humains.

Les recherches sont menées dans un laboratoire entièrement dédié à l’expérimentation avec des nourrissons, situé à la Maternité Port Royal (Service de Monsieur le Professeur Cabrol) de l’Hôpital Cochin à Paris, avec 4 salles de test dont 2 sont insonorisées.

L’équipe du BabyLab se compose de chercheurs, d’ingénieurs, d’étudiants, de "post-docs" ("étudiants" qui ont passé leur thèse et font un stage post-doctoral dans un laboratoire étranger), de stagiaires français et/ou étrangers et d’assistants de recherche français et/ou étrangers.

- Emmanuel Dupoux : Directeur du Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique
- Anne Christophe : Responsable scientifique du BabyLab
- Franck Ramus
- Sharon Peperkamp
- Sid Kouider
- Jacques Mehler : Ancien directeur du laboratoire

- Katrin Skoruppa
- Perrine Brusini
- Sofie Gelskov
- Marine Buon
- Elodie Cauvet

• La 10e Université d'automne de l'arapi “Autisme, actualités et perspectives. Vers de bonnes pratiques au service de tous.”

D'abord vendue sous forme imprimée (2008), cette étude, qui porte sur l’accompagnement précoce des jeunes enfants sourds par les Centres d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) et les Services d’Accompagnement Familial et à l’Education Précoce (SAFEP) est désormais disponible gratuitement au format PDF téléchargeable en ligne.

Diversification de l’activité des établissements et adaptation au parcours de l’enfant : rapport

Comme l'enquête ci-dessus, ce rapport peut être lui aussi téléchargé, en cliquant ici.

L’Association Européenne de Dyslexie (EDA) et le Département d’Orthophonie de l’Université Catholique de Bruges-Ostende (KHBO) s’associent pour organiser le troisième congrès « entièrement européen » sur la dyslexie du 22 au 24 avril 2010 à Bruges (Belgique). Les langues utilisées lors de ce congrès seront l’anglais, le néerlandais, l’allemand et le français. Les conférences les plus importantes seront tenues en anglais.

Rapport du Gouvernement au Parlement relatif au bilan et aux orientations de la politique du
handicap

Ce rapport gouvernemental, de 130 pages, remis en février 2009, est à votre disposition au format PDF.

Ce 52-minutes de Bernard Favre produit par Serge Guez & Laure Bernard (production France 5, arte, RTBF, co-production NHK), a été diffusé en octobre 2008 sur la RTBF et reste à programmer sur France 5 et arte.

Résumé : Avec l'acquisition de la station debout, l'invention du langage est une des plus importantes étapes de l'aventure humaine. D’où nous vient cette étrange faculté ?

Jusque dans les années 1980, parole et langage, cerveau et larynx restent indissociablement liés, comme si le destin conduisait infailliblement l'Homme Moderne que nous sommes au langage parlé. Ainsi, le langage articulé ne serait apparu qu’il y a environ 100.000 ans avec Sapiens.

A l’aube des années 90, nouvelle découverte, un larynx ayant appartenu à un Néanderthalien (apparu il y a 250 000 ans) bouleverse les données. L'Homme de Néandertal aurait parlé avant Sapiens.

La recherche des origines du langage est une véritable aventure scientifique. D’Israël aux Etats Unis, en passant par le Canada, la France et l'Allemagne, nous mettrons en parallèle les connaissances des paléontologues, des anthropologues, des généticiens, des linguistes et des chercheurs en intelligence artificielle pour évoquer les hypothèses les plus en pointe de la recherche sur le langage.

Le recours au dessin animé pour les séquences d’animation qui vont s’intercaler dans le récit figure l’Homme qui traverse, le temps de notre film, celui de sa propre évolution.

• Droit au savoir

L’« Association nationale pour le Droit au savoir et à l’insertion professionnelle des jeunes personnes handicapées » est un collectif inter-associatif regroupant 32 associations représentatives, tous handicaps confondus.
Site internet : www.droitausavoir.asso.fr
Numéro Azur : 0810 35 10 13
Et pour les personnes déficientes auditives :
droit-au-savoir-info@apf.asso.fr